[天津市]天津职称指挥棒，职称是评价人才的指挥棒

到985或者211高校当老师需要什么条件？

高校的教学科研岗：一般来说，具有海归留学背景的博士，在985或者211高校竞争力更大一些。而国内毕业的博士，基本没有希望。

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举一个真实的例子，我的一个朋友，本科某师范院校毕业，南开大学硕博连读的理科博士，2012年博士毕业，根本就没有机会去南开大学和天大这类的985高校。

导师虽然也很厉害，无奈学校硬性规定，必须有海外留学背景，只能去了一个二本高校。

这个朋友目前职称是副教授，每月到手工资8000—9000左右，公积金4500左右。

高校行政岗位：这个岗位要求相对简单一些，硕士毕业即可，基本跟所学专业脱节，需要有心理准备。需要通过笔试和面试，工资跟职称挂钩，中级职称每月到手大概6000左右，公积金4000—5000左右。

高校辅导员：男性硕士，找此类工作时优势很大。不过工作量大，经常加班，值夜班。工资水平跟高校行政岗位差不多。我的一个亲戚，2018年应聘上天津商业大学辅导员，事业编制，现在每月到手工资6000多，公积金5500。辅导员由于岗位的特殊性，每月工资多加1000元。高校思政教师，每月工资多2000元。

需要这么几个条件

1.学历要求

985至少名校做过博后，一般都要有海外博后经历。211至少博士毕业，基本也都要求有博后经历。如果没有做过博后，大部分高校会要求先做一站师资博后。

2.文章要求

至少要在top期刊上发表过文章，不同领域要求不一样，要进行同行比较。这个也是最为关键的一点

3.之一学历

一般进985或者211要求之一学历（本科学历）为985或者211，但如果第2条很优秀，当然也没问题

4.学术背景

导师如果是业界大牛，并且极力推荐，肯定是加分的。如果学术背景一般，还是要文章过硬才行

5.获奖经历

一般来说国家奖学金属于比较看重的，其他各高校的奖学金作用不大。

总之，文章是找工作最重要的筹码，如果在science nature上发表过学术论文，那任何一家985或者211都不会将你拒之门外。

985任职教师回答一波（以下仅为985教学岗位情况，211学校不太了解；行政岗位现在进校的也都是博士，不太了解）：

本硕博学位如在国内获得，所有学位均为更低985末流起，211几乎免谈，若科研教学 极其突出 ， 另当别论，前提是所面试专业执意需要，必须给学校打报告陈述缘由 。若有海外求学经历更佳，一般为世界名校或名专业，但仍看科研。

【所以 此处划重点，科研是之一竞争力。 】

科研文章：

要求较高，以 文科为例 ，在本专业国内权威期刊发表过至少2篇文章。

所谓本专业国内权威期刊，一般在各高校级别划分略有不同，但基本遵循最顶级（1种）+强（2种）+其他（若干）。

在此之上，有些高校（很多985高校）还会将《中国 社会 科学》列为更高级别。所以一般在985高校会实行四层制，暂称ABCD类，均是CSSCI。

您手头的文章就是在这里边和别人竞争等级与数量，虽说没有硬性规定必须最顶级A，但 实质审核操作时所有985高校都执行的是更低第三层级C向上，所以发再多的D类CSSCI也没有用 。

或是发表过SCI,SSCI文章,主要看分区。一区算A类。

其中， 如申请的是科研为主岗位，则以上翻倍。

科研项目：

作为负责人具省以上项目，或作为主要参加人（仅限前二）参与国家或教育部项目。

教学要求：

教学主要看试讲 。 如申请的是教学为主岗位，应有各类教学比赛获奖，至少一个一等奖，此外，如能发表过教学研究类文章更好。如申请的不是教学与科研并重岗位，即申请的是科研为主岗位 ，则此条不重要。教学与科研并重岗位参考以上两条折中。

待遇条件：

因地区差异，级别差异，各类人才称号不同，各校各人不等，这个真不好说，相差较大。曾经，即便都是讲师，因工龄等差异，可能更高级讲师比刚评的副教授拿的还多。但随着高校聘任制度改革，这种情况可能会少，因为985高校非升即走，多少年之内讲师评不上副教，则要么转岗要么走人，所以不太可能再出现“老讲师”的情况了。我朋友本在中南大学签了，但是最终没有拿到国项，无法评副教，最后走人了。总体而言，竞争压力还是很大的。此外，如能拿到各级各类项目各种人才称号则薪酬绩效会更高一些。

以上只是略述，具体细节各校不等，仅供参考。

进入985工程大学与211工程大学，这几年与前几年不一样了，不要说985、211大学了，就一般的本科院校，要进入当老师，硕士研究生都可能不行。就我的想法 要进入985、211大学，至少必须具备以下三个条件。之一，必须要在985、211大学读到博士研究生，甚至要有博士后流动工作站工作经历。第二，要有国际著名顶尖专业杂志发表专业论文，如SCI、CCSCI等，在博士期间科研成果突出。第三，除中文专业不做硬性要求外，其他专业，尤其是英语专业，以及理科类专业，更好有出国留学经历，国际交换生，讲学经历 ，时间要超过一定的要求，甚至对担任导师的级别都要达到一定的要求，也就是说导师要牛，在业内要有一点影响力。当然这仅仅是基本要求，有些高校可能还会追究到本科学历，在本科阶段必须要到一定层次，比如，本科必须211及以上。总之，目前要进入985、211高校当老师，是一件不容易的事情！

1、毕业于国外著名高校，博士学历。这个是之一层次 *** 的对象。大部分中西部985/211，东部发达地区211高校直接引进。清北复交南京大学以及东部发达985高校需要5年内拿到副教授职称，非升即走，非升即转。

2、毕业于国内著名高校，博士学历，这是第二层次 *** 对象。一部分通过做博后留校，当然，博后期间科研成果很重要。一部分直接 *** ，要求同上，也是五年内非升即走，非升即转。

3、211/985学校自己的博士生直接留校。这种留校很难，一方面要自己优秀，另一方面要导师给力，学术能力强，人脉强，能帮助学生留校。这种学生一般在博士期间，自己导师会推荐出国联合培养，以方便留校。当然，前提的自己够优秀。

4、211/985学校一般对 *** 老师的本科出身有要求，要求211/985学校。一方面看中博士毕业学校、博士毕业导师、博士期间科研成果、有无海外学习经历。

这几样越优秀就越能进好的985/211学校。现在五年非升即走是主流，所以还是有一定的压力。

薪酬待遇方面：

不同学校给的差距很大。 一般入校时包括基本工资，科研启动经费，安家费，住房等。后面还有科研奖励，绩效奖励等明收入，和解决子女入学等隐形福利。

我知道的，刚入职的老师一般基本工资月入1万左右。科研启动经费15-50万左右，安家费10-20万，房子提供过渡公寓，一般是两室一厅。

其他收入包括指导本科生论文、超课时量费用、出卷改卷费、学院绩效考核奖等，大概一年2万左右。

薪酬部分各校差距比较大，需要看学校看学院。

（1）毕业于名校的优秀博士。必须是国外排名前五十名的全球名校毕业的博士，或者国内顶尖大学毕业的优秀博士。（2）科研能力强大。a.在国际有较大影响的刊物或国内权威杂志发表一批文章;b.主持完成省部级以上的科研项目或作为主要完成人参加国内外重大研究课题;c.成果获得省部级奖励或有几顶技术研发专利。（3）思维敏捷，语言表达能力强。

我是一名高校教师，在某非主流985院校任教，我可以回答你的问题，希望我的回答能你有所帮助。

结论：主要看你的成果怎么样，另外也有学校对本科是什么等级的高校有要求，也有要求有访学经历。

去985或211院校当老师需要以下条件：

1、取得博士学位

博士毕业证、学位证要都有。如果是国内的博士，你想去的高校应该是比你博士需要要查一点的，国外名校的博士学位就更好了。这是基础条件。另外，也有部分学校，部分专业 *** 硕士毕业生，一般都是非常紧缺专业。当然也有双非高校博士去211任教的，这样的很少，有某些特殊原因。

2、有好的论文发表

这个是最重要的一部分。论文质量越高越好，论文数量越多越高，如果论文质量高而且数量多，那你就太棒了。不过据我所知，这样的极少。

3、其他方面

国内博士，如果有访学经济，那是加分项。试讲的表现也很关键，并 *** 你过来是进行科研好授课的。有各种获奖也是加分项，比如会议论文获奖、学科竞赛获奖等。

4、薪资待遇

目前高校待遇个人觉得还可以，我要求不高。当然如果你成果很牛，个人能力突出，待遇都是可以谈的。只要你能力够强，待遇应该能谈到让你满意，只要你做的好，待遇也是不错的。

总结：目前申985和211教职的博士很多，竞争也很激烈，需要具备的条件包括取得博士学位，有比较好的论文发表，有获奖、访学经历等也是加分项。高校收入还基本可以（可能我的要求比较低）。

教学、科研岗位：要求比较高，一般来说需要有不低于本校的双博士学位，或者国外名校的博士学位。

有真才实学，能够在几年内完成或者超额完成相应的合同约束中的任务，比如需要发表什么级别的论文几篇，如果合同期内一切都做的很差，合同期结束后也很难续签。

总之，什么职位，什么学历，也是需要不断学习，不断进步，不断出成果的。没有一劳永逸的学历。

越是高端的，越需要努力！

当然了，如果自己做的好，超额完成各项任务，待续还是不错的，年薪以外还会有奖金。

如果不搞教学、科研， 只是做一个一般行政人员，这个要求还可以。硕士学位即可。

入职后，跟一般单位一样，努力在评职称上，熬时间，熬考试，升级职称，涨工资！

总之，也是需要不断学习，不断考试，才能提升待遇！甚至可以说是否能够稳当地在一所学校长干下去。

我们上大学的时候，很多大学本科毕业生就可以做大学新生的辅导员。这在高校早就不行了，辅导员也得起码硕士学位。

水涨船高，现在就是要求越来越高，211和985都是重点大学，岂能让一般的人随便来当教师或者科研人员？ 所以，努力吧！先取得双一流的高学位再说吧！

集成电路设计专业 （三星或台积电核心电路设计相关部门副总以上职位，从业经历15年以上），应该可以直接当博导！

航空发动机设计专业硕士以上，总工位置实际工作经验10年以上，可以直接当博导！

计算机信息安全专业本科以上学历，在BAT 任职CTO5年以上经历，可以直接当博导！

地球物理遥感技术 硕士以上学历，相关企业CTO以上位置 从业10年以上，可以直接当博导！

药理专业硕士以上，从业经验10年以上，参与国内知名药品研究开发，相关企业CTO以上位置者，可以直接当博导！

以上条件之外的 必须博士后以上！

条件很高

刘宗明个人简介

姓名：刘宗明

性别：男

职称：教授

职务：济南大学科技处副处长

专业：热能工程，粉体动力工程

学历：硕士研究生

个人简介：

刘宗明，山东招远人， *** 党员。1965年7月1日出生，1985年毕业于天津大学热物理工程系，并到济南大学（原山东建材学院）材料学院任教至今。1990年赴东南大学动力工程系读研究生，从事气固两相流方面的学习与研究，1993年毕业并获得硕士学位；1997年晋升副教授；2003年晋升教授；现在担任济南大学科技处副处长，在职攻读武汉理工大学博士学位。

1998年9月，被授予山东建材学院“优秀教师”称号；2001年7月，被济南大学评聘为硕士研究生导师；2002年7月，被评聘为山东建材工业协会墙体材料专业委员会副主任委员；2002年12月，被山东省经贸委、人事厅、教育厅、科学院联合授予 “山东省千名知名技术专家”称号；2003年8月，被济南大学评聘为材料加工学学科重点岗位教师。

教学中曾先后为本科生讲授过《流体力学 泵与风机》、《硅酸盐工程热力学》、《硅酸盐热工工程》、《硅酸盐热工基础》、《流体力学与传热学》、《流体力学与设备》、《热工过程与设备》等多门主干课程，同时还为研究生开设《气固两相流》课程。工作以来，指导过历届本科生的毕业论文或毕业设计工作，所指导的学生中，有1名学生的论文荣获“山东省优秀学士论文”，多名学生的论文荣获“济南大学优秀学士论文”。

科研工作中，主要从事窑炉热工性能的诊断、热工流体机械的设计与开发、气固两相流特别是气力输送的理论及应用等方面的研究。

工作以来，参与了三项国家级课题；主持或参加其它纵向科研项目12项，其中主持5项；主持横向科技服务项目6项。获山东省科技进步二等奖一项，山东省优秀教学成果二等奖一项，山东省教育厅科技进步三等奖一项。围绕自己的研究方向，共发表学术论文30多篇，多篇被SCI、EI或ISTP收录。

研究方向：热能工程、粉体动力工程

主要成果及奖励：

“HJ-2高效减水剂的开发与生产”——山东省科技厅2001年科技进步二等奖；

“材料专业课程体系的研究”——山东省教育厅2001年省级优秀教学成果二等奖；

“农作物纤维增强无机基复合材料的结构与性能研究”——山东省教育厅2000年科技进步三等奖；

“优化设备资源，创建科学化、规范化的高水平实验室”——济南大学2000年优秀教学成果一等奖；

“材料专业课程体系的研究”——济南大学2000年优秀教学成果一等奖；

“《热工过程与设备》课程建设与应用研究” ——济南大学2004年优秀教学成果二等奖；

“流体力学的课程建设”——济南大学2000年优秀教学成果三等奖。

目前主持的主要项目：

1）“浓相气力输送的阻力特性研究”——山东省科技厅2003年基金项目；

2）“浓相气力输送粉煤灰的应用研究”——山东省教育厅2000年基金项目；

3）“高温连续监测及智能控制成套设备的开发”——济南市科技局2001年基金项目；

4）“石墨纤维热电偶的开发”——济南大学2001年基金项目；

5）“山东鲁南水泥有限公司窑系统热工分析与诊断”——与企业合作项目；

6）“混凝土外加剂开发与研究”——与企业合作项目。

科研项目招商：

电厂粉煤灰干排放系统的设计以及粉煤灰的综合处理与应用

随着环境保护和粉煤灰综合利用的发展，电厂干排灰系统的开发与应用受到重视，它对于火力发电厂化废为宝、治理污染、保护环境、节约资源具有积极作用。

本项目采用固气质量比大于35的浓相气力输送技术进行干排灰。与其它形式的气力输送相比，该项技术主要具有以下优点：

输送能力大；输送的固气比高；输送所需的能量少（仅为稀相输送所需能量的一半）；输送距离远（可达2公里以上）；低速输送，对管道的磨损小；设备简单，投资较少，自动化程度高；经济效益高（对于一个发电厂而言，设备投资一年内即可收回）。

将粉煤灰从除尘器中输送到灰库中后，可以做进一步的处理与应用。例如可以将原灰分选，分级，从而提高粉煤灰的附加值，达到物尽其用的目的。该项技术在其它有粉状物料输送要求的行业都具有广阔的应用前景。

2022天津教师资格考试之教育教学知识与能力模拟试题

一、单项选择题

1.赵老师在班风建设主题班会上向学生发问，如果有的学生对同学不尊重不礼貌对我们班的班风将会产生哪些影响?学生分成小组围绕这一问题自由讨论发言，并探讨出关于关心同学、形成互助友爱的班集体的做法，这一德育模式是( )。

A.体谅模式 B.价值澄清模式 C.社会学习模式 D.发展模式

1.【答案】A。解析：本题考查德育模式。

A选项，体谅模式，英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事所创，把道德情感的培养置于中心地位。该理论主张儿童是德育主体，倡导民主平等的师生关系，道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。该模式强调设身处地、证明规则、付诸行动——宗旨在于回答这样一个问题：如果是你，会怎样做?

B选项，价值澄清模式的代表人物为拉斯、哈明，这种模式着眼于价值观教育，强调个人价值选择的自由。教师德育任务在于帮助学生澄清已有价值观，而非强加教师认可的观念。

C选项，社会学习模式的代表人物为班杜拉，该理论强调观察学习是行为获得的基本学习 *** ，通过观察、模仿，再经认知过程进而形成人的复杂行为;注重强化的学习意义，利用外部直接强化和替代性强化和自我内在强化的交互作用，使学生提高学习效果;强调建立起有利于学习的道德环境和心理调节机制。

D选项，发展模式，指的是道德认知发展模式，代表人物为皮亚杰、科尔伯格，当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。

综上所述，题干中赵老师做法体现了体谅模式，故本题选择A选项。

2.化学课上，王老师讲完化学方程式的配平 *** ，询问学生是否学会了。班级内鸦雀无声，王老师环视一周，这时课代表小亮大声回答“会了”，老师随即表扬了小亮并开始接下来的教学任务，下列关于王老师行为表述正确的是( )。

A.未能践行以学习者为核心

B.具有一定的课堂教学机智

C.未发挥教师在教学活动中的主导作用

D.照顾到所有学生的学习体验

2.【答案】A。解析：本题考查的是教学过程的基本规律、新课改的学生观。

选项A，未能践行以学习者为核心，表述正确。在教学中，具有教师的主导与学生的主体相统一的规律(双边性规律)。学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性。题干中，王老师讲完后询问学生，班级内鸦雀无声，只有课代表小亮回答会了，此时王老师应该关注其他学生，了解班级内鸦雀无声的原因，而不是继续后边的教学任务。王老师没有认识到学生是具有独立意义的人，没有把学生看作学习的主体。故A选项表述正确。

选项B，教学机智是指教师能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。题干中王老师的做法没有体现随机应变，而且做法错误，没有关注大部分学生的学习情况，未能恰当而有效地解决问题。故B选项表述错误。

选项C，教师在教学活动中起主导作用，题干王老师发挥了自己在教学中的主导作用，但在教学过程中，要求教师的主导与学生的主体相统一，王老师并没有认识到学生的主体性，故选项表述错误。

选项D，题干中教师并未照顾到所有学生的体验，仅仅在课代表回答了“会了”之后继续后边的教学任务，并未主动询问其他学生的意见，故此说法错误。

综上，本题正确答案为A。

3.为培养学生艰苦奋斗，刻苦耐劳的坚强毅力和集体主义精神，增强国防观念和组织纪律性，养成良好的学风和生活作风。我国各级学校纷纷组织新生军训，从德育 *** 看，军训属于( )。

A.实践锻炼法 B.情感陶冶法 C.榜样示范法 D.自我教育法

3.【答案】A。解析：本题考查德育 *** 。

A选项，实践锻炼法是指让学生参加各种实践活动，在活动中形成优良品德和行为习惯的 *** 。

B选项，情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的 *** 。

C选项，榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的 *** 。

D选项，自我教育法也称个人修养法，是指教师指导、启发学生在自我意识发展的基础上，根据品德规范进行自我认识和自我评价的 *** 。

题干中各级学校组织新生军训，属于让学生参加实践活动，是实践锻炼法。故本题选择A。

4.小明在读了四大名著之一的《西游记》后，在他的脑海中形成了孙悟空是一个敢于冒险，敢于质疑权威的鲜明形象。这在心理学上属于( )。

A.无意想象 B.幻想 C.再造想象 D.联想

4.【答案】C。解析：本题考查的是想象的分类。按照想象活动是否具有目的性，可以区分为无意想象和有意想象。其中有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。根据有意想象的内容和新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。

A项，无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种 *** 的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。

B项，幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而带有向往的性质，是人们寄托的东西。

C项，再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。再造想象有一定的程度的创造性，但其创造性的水平较低。它的形成要求有充分的记忆表象作为基础，同时离不开词语的组织作用。

D项，联想是由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物，某一概念而引起其他相关的概念。

题干中小明通过阅读《西游记》头脑中出现孙悟空的形象属于根据言语的描述，在人脑中形成相应的新形象的过程，属于再造想象，故本题选C。

5.某学生对太空感到好奇，于是想要去太空科技馆参观。这种情感属于( )。

A.美感 B.道德感 C.理智感 D.愉悦感

5.【答案】C。解析：本题考查的是情感的分类。情感主要包括理智感、道德感、美感。其中理智感是人在智力活动过程中，认识和追求真理时，需要能否得到满足而产生的情感体验。这类情感和人的认识活动、求知欲望、认识兴趣、世界观、人生观等有着密切联系。在人的认识活动中产生，又进一步推动认识深入和发展。理智感的表现形式有：对未知事物的好奇心、求知欲和认知的兴趣;在解决问题过程中表现出来的怀疑、自信、惊讶，以及问题解决时的喜悦;对真理的热爱感、充实感;对谬误与迷信的鄙视和憎恨感等。理智感不仅产生于智力活动，而且对推动人学习科学知识、探索科学奥秘有积极的作用。题干所述“对太空感到好奇，想要去太空科技馆参观”属于理智感，故选C。

6.小明学习了一天后，感到非常疲惫、无趣，但一想到要在期末考试中取得好成绩便积极克服困难，继续将注意力放在学习上。这种注意力属于( )。

A.无意注意 B.有意注意 C.无意后注意 D.有意后注意

6.【答案】B。解析：本题考查注意的种类。根据有无目的和意志努力的程度，可以将注意分为：无意注意、有意注意和有意后注意。

A选项，无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。无意注意是注意的初级形式，不仅人类有，动物也有。

B选项，有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。引起有意注意的条件：①明确活动的目的和任务;②排除无关 *** 的干扰;③培养对事物的间接兴趣。

C选项，为干扰选项。

D选项，有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力地注意。有意后注意是在有意注意的基础上，并在有意注意之后产生的。它是一种更为高级的注意。培养有意后注意的条件：①培养有意后注意的关键在于发展对活动的直接兴趣;②熟练和系统化。

题干中“小明一想到要在期末考试取得好成绩就能够克服困难，将注意力放在学习上面”，这表现出他对学习的间接兴趣，为了取得一个良好的结果而努力学习，与之对应的就是有意注意，故本题答案选择B。

二、简答题

1.如何理解因材施教的教学原则?在教学中如何贯彻这一原则?

【参考答案】

因材施教的教学原则是指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得更佳发展。

贯彻此原则的要求：

(1)要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。

(2)了解学生，从实际出发进行教学。

(3)善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。

2.基础教育课程改革的具体内容有哪些? 。

【参考答案】

(1)实现课程功能的转变(核心目标)

新课程的教学目标为三维目标：知识与技能，过程与 *** ，情感态度价值观;

(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;

(3)密切课程内容与生活和时代的联系;

(4)改善学生的学习方式

改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。

(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度;

改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

(6)实行三级课程管理制度

改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。

三、材料分析题

在一次关于“如何培养学生的创造力”的研讨会上，老师们纷纷发言。王老师说：“在我的课堂上，气氛比较沉闷，学生很少发言，即使发言也只是按照书本的答案回答。”李老师说：“我们老师非常赞成培养学生的创造力，可不知道如何去做。”张老师说：“在学校里，考试是个指挥棒，如果培养了学生的创造力，答题时答案五花八门，学生怎能通过考试?”

请根据创造力培养的有关知识逐一回答老师们所提出的困惑。

【参考答案】

(1)王老师的困惑在于学生很少发言，即使发言也只是照搬书本。作为教师，要注重塑造学生创造性的个性。

①解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理，均以肯定的态度接纳他所提出的问题。对出现的错误不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。

②鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点，并尽量采取多种方式支持学生以不同的方式来理解事物。对平常问题的处理能提出超常见解者，教师应给予鼓励。

③重视非逻辑思维。非逻辑思维是创造性思维的重要成分，在各种创造活动中都起着重要作用，贯穿整个创造活动的始终。教师应鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，不必拘泥于常规的答案。

④给学生提供具有创造性的榜样。通过给学生介绍或引导阅读文学家、艺术家或科学家传记，或带领其参观各类创造性展览，与有创造性的人直接交流等，使学生领略到创造者对人类的贡献，受到创造者优秀品质的潜移默化的影响，从而启发他们见贤思齐的心理需求。

(2)而针对李老师的问题，可以通过开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。

常用的 *** 有以下几种：

①发散思维训练。发散思维训练是培养创造性思维的重要途径，有效地训练发散思维的 *** 有：用途扩散，即让学生以某件物品的用途为扩散点，尽可能多地设想它的用途;结构扩散，即以某种事物的结构为扩散点，设想出利用该结构的各种可能性; *** 扩散，即以解决某一问题或制造某种物品的 *** 为扩散点，设想出利用该种 *** 的各种可能性;形态扩散，即以事物的形态为扩散点，设想出利用某种形态的各种可能性。

②推测与假设训练。这类训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。

③自我设计训练。教师考虑到学生的兴趣及其知识经验，给他们提供某些必要的材料与工具，让学生利用这些材料，实际动手去 *** 某种物品。

④头脑风暴训练。集体讨论又称头脑风暴法或脑激励法。是由奥斯本于1939年提出来的一种培养创造力的 *** 。其目的是以集思广益的形式，在一定时间内采用极迅速的联想 *** ，大量产生各种主意。

(3)针对张老师的困惑，应该为学生创设有利于创造性产生的适宜环境。

①改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如何测评创造性的问题。

②给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让学生有创造性的时间、有机会干自己想干的事，为创造性行为的产生提供机会。

乱舞格斗出招表

每个人都有天津职称指挥棒的特殊招式: a+b , c+d

这两招皆可由普通技取消发出,且多不可再取消必杀技,

except:女乱马 a+b 有远近之分,近者可取消必杀技

茜 a+b 可取消 ←→p or p连打

集气(兼挑衅效果): L ,奥义: R

集气中有一段时间是可取消集气动作天津职称指挥棒的...

集气完全身发光,以下情形气会用掉:

1.本身受伤

2.使用必杀技(含超必)

3.普通技(含特殊技,a+b,c+d)攻击对手(受伤 or 防御 都会用掉气)

气满时之攻击有较大天津职称指挥棒的伤害力和较久的受伤状态

防御气满之普通攻击亦会损血

招式表:(多不知道名称:p)

乱马(男)

猛虎高飞车:↓↘→p

飞龙升天破:→↘↓↙←p(奥义)

火中天津甘栗拳:p连打

特殊:跳↓d,a+b,c+d(两招同,前滚下段踢)

乱马(女)

猛虎高飞车:←→p

飞龙升天破:↓↑k(奥义)

火中天津甘栗拳:p连打

特殊:跳↓d,a+b(近身可取消),c+d(体势低,突进),两段跳

茜

挥锤子:←→p(奥义)

空摔:↓↑p

转书包:p连打

特殊:a+b(两巴掌,可取消),c+d(最远的摔技,超高气绝值)

良牙

狮子咆啸弹:↓↘→p

暴碎点穴:↓↙←p(奥义)

特殊:跳↓d,a+b(前跳头锤两段),c+d(滑踢)

珊璞

两段踢:←↙↓↘→k(奥义)

空摔:↓↘→p

特殊:跳↓d,a+b(连续技用),c+d(前小跳踢,范围大但出脚慢),

两段跳(第二段可控制轨迹)

慕志

飞镖:↓↘→p(奥义)

白鸟XX脚:跳更高点↓d(不太确定)

特殊:a+b(挥道具两段),c+d(放炸弹并后跳,跳中非常低)

右京

丢小铲:↓↘→p(奥义)

丢 椒粉:↓↘→k

特殊:a+b(丢另一种粉,中即晕),c+d(打击技,第二下范围大)

九能

剑气:↓↘→p

"升龙+降龙"剑:↓↘→k(奥义)

特殊:a+b(全身无敌后小跳,剑举在前下方),c+d(前冲剑劈,无破绽)

小太刀

甩彩带:←→p(下段)

丢棒子:←→k

毒玫瑰:↓↑p(奥义)

特殊:a+b,c+d(打击技,不实用)

猫熊

前冲体当:←→p

对空冲:↓↑p(奥义)(上升中完全无敌)

特殊:跳↓d,a+b,c+d(猛虎落地势,趴著无敌,开始攻击便没有无敌)

宫娃娃(速度)

八宝五元杀(平):↓↘→p(奥义)

八宝五元杀(高):↓↘→k

特殊:空中 c,d,地上 d 皆为多段,a+b(招牌挥手动作=中段攻击,落地可能换边)

c+d(挥手=下段)

变身宫娃娃(威力)

八宝五元杀(平):↓↘→p(不变)

八宝零钱奉还:↓↘→k(气功射出)

特殊:多段皆变为一段,a+b,c+d(两招同,超强力对空)

玛丽子

丢指挥棒:↓↘→p

空中丢指挥棒:跳←7↑p(她的最强招,仅二段跳较有希望破此招,对猫熊必克死)

后/前翻=攻击:↓↙←b/d(翻滚中无敌)

特殊:a+b,c+d(两招同,快速突进,可连在↓a九下之后)

超必:

Type ↙: ↓↑c...飞龙降临弹(乱马),更大级狮子咆啸弹(良牙)

Type ↓: →→c...茜,猫熊(防御不能),右京

Type ↘: ←↙↓↘→c...飞龙降临弹(只有女乱马)

Type ←: 跳↓c...只有珊璞

Type 5: →↘↓↙←c...鸡蛋拳(慕志),疯狂切西瓜斩(九能),

黑玫瑰旋风(小太刀),八宝零钱大奉还?(宫娃娃),丢彩球(玛丽子)

突然想到 boss ...小小的补充一下...

团体战模式可选,对战模式...不知道 *** ,猜是可以吧

招式:

半月气功:←→p

击地气功:←→k(下段)

对空:↓↑p(奥义)

特殊:a+b,c+d(两招同,后跳至空中,再以类似飞燕龙神脚的动作"戳"下来)

超必:Type 5,后跳至空中,俯冲攻击,再发个"彩球"...跟玛丽子的球看起来一样

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│乱马1／2超技乱舞篇│ -by roach

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按L后天津职称指挥棒，使出奥义的 *** 如下┌————————┬——————┬————————┬——————┐

│乱马

│↓↑ + X

│九能 (游带刀)

│→↓← + X │

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│らんま(女)

│←↓→ + X │ひな子

│→↓← + X │

├————————┼——————┼————————┼——————┤

│マリ子

│→↓← + X │あかね(小茜)

│→→ + X

│

├————————┼——————┼————————┼——————┤

│右京

│→→ + X

│良牙

│↓↑ + X

│

├————————┼——————┼————————┼——————┤

│小太刀

│→↓← + X │シャンプ－(珊璞)│跳跃中 ↓+ X│

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│ム－ス(沐斯)

│→↓← + X │玄马

│→→ + X

│

├————————┼——————┴————————┴——————┤

│ハ－ブ

│←↓→ + X ( 按 L + R + start 才可选 )

│

└————————┴——————————————————————┘

补充一些招式

↙. マリ子 空中投棒 : 跳跃中 ←↑ + X

↓. 小茜 上勾拳 : 接近按 X + A (不可太近)

为什么没有人能正确回答“钱学森之问”？

为什么没有人能正确回答“钱学森之问”天津职称指挥棒？

很多人都能回答“钱学森之问”天津职称指挥棒，但是没有话语权天津职称指挥棒，有忌讳。