[天津市]天津大学职称改革，天津机构改革 职称

天津大学在985中的地位

天津大学在985中处于上游水平。在教育部第四轮学科评估中，天津大学有14个学科入选A类，其中化工入选A+，机械工程、光学工程、仪器科学与技术和管理科学与工程四个学科入选A。

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天津大学是1959年 *** 中央首批确定的16所国家重点大学之一，国家教育部、天津市、国家海洋局共建高校。

天津大学位列国家“双一流”、“211工程”、“985工程”、“2011计划”、“111计划” 、“卓越工程师教育培养计划”首批重点建设大学，“卓越大学联盟”成员高校，“中欧工程教育平台”、“中俄工科大学联盟”合作高校，中国著名的“建筑老八校”之一。

扩展资料

天津大学的师资力量：

截至2018年5月，现有教职工4727人，其中有中国科学院院士5人，中国工程院院士7人。

特聘教授、讲座教授62人，“973”首席科学家17人，国家杰出青年基金获得者44人，国家“优秀青年科学基金”获得者45人，国家“万人计划”领军人才入选者27人，“万人计划”青年拔尖人才入选者8人，具有正高以上职称的教职工846人，教授779人。

参考资料来源：百度百科-天津大学

天津大学是985还是211

天津大学既是是985也是211。天津大学（TianjinUniversity）天津大学职称改革，简称“天大”天津大学职称改革，坐落于历史文化名城、中国北方经济中心天津，其前身为北洋大学。

始建于1895年10月2日，是中国之一所现代大学，素以“实事求是”的校训、“严谨治学”的校风和“爱国奉献”的传统享誉海内外。1951年，北洋大学与河北工学院合并定名为“天津大学”。

天津大学是1959年 *** 中央首批确定的16所全国重点大学，由教育部直属、中央直管副部级建制，是教育部、天津市、国家海洋局共建高校。

位列国家“双一流”（世界一流大学建设高校）、“211工程”、“985工程”、“2011计划”、“111计划” 、“卓越工程师教育培养计划”首批重点建设大学，卓越大学联盟成员，“中欧工程教育平台”、“中俄工科大学联盟”合作高校。

国家建设高水平大学公派研究生项目实施高校，全国深化创新创业教育改革示范高校，中国 *** 奖学金来华留学生接收院校，“建筑老八校”之一，荣获之一届全国文明校园单位。学校的办学目标是将天津大学建设成为综合性、研究型、开放式、国际化的世界一流大学。

扩展资料天津大学职称改革：

一、综合性大学发展时期：

1995年5月，天津大学通过国家“211工程”部门预审，成为中国首批建设的重点大学之一；1995年10月2日，天津大学（原北洋大学）建校一百周年庆祝大会隆重举行。

全校师生员工和2万余名海内外校友参加天津大学职称改革了这一盛大庆典。百年校庆之际，党和国家领导人 *** 、 *** 、乔石、 *** 、荣毅仁等分别题词， *** 、 *** 、吴阶平、孙孚凌等出席庆典。

天津大学从1997年始推行学院制改革，实行校、院两级管理体制，将原有的办学系和所组建为11个学院。

同时，从1985年起学校即开始试行有计划、有指导的学分制，在此基础上，学校又进行了专业结构调整，注重理工结合、文理渗透、学科交叉与综合。

2000年，天津大学入选“985工程”建设高校。

2009年，天津大学化工专业通过“Master Level”国际认证，天津大学化工专业成为国内高校首家通过IChemE认证，也成为亚洲仅有的两所通过“Master Level”认证的高校。

这标志着天津大学化工专业已经与英国的剑桥大学、牛津大学和帝国理工大学等世界著名大学的化工专业共同跻身世界前列。同年9月，天津大学滨海工业研究院成立。

二、师资力量：

截至2015年12月，学校有教职工4578人，其中中国科学院院士5人，中国工程院院士8人，双聘院士17人，国家“千人计划”入选者56人，天津市“千人计划”入选者135人。

“长江学者”特聘教授、讲座教授42人，“973”首席科学家有17人，国家级教学名师奖获得者7人，国家杰出青年基金获得者34人，国家“优秀青年科学基金”获得者22人。

“万人计划”青年拔尖人才入选者4人，具有正高以上职称的教职工762人，教授697人。有国家创新研究群体1个，国家级教学团队9个，教育部创新团队8个，国防科技创新团队1个。

参考资料：

百度百科-天津大学

天津大学是985院校吗？

天津大学是教育部、天津市、国家海洋局共建高校，是国家“双一流”、“211工程”、“985工程”院校，是“211计划”“111计划”“卓越工程师教育培养计划”首批重点建设大学，卓越大学联盟成员，中欧工程教育平台，中俄工科大学联盟合作高校，也是建筑老八校之一，形成了工科优势明显，理工结合，经管、文、法、医等多学科协调发展的综合院校，学校现有教职工4727人，其中有中国科学院院士五人，中国工程院院士七人，973首席科学家17人。

天津大学仁爱学院招考的专任教师有没有编制

天津大学仁爱学院招考的专任教师有编制。

*** 条件：

1、具备较高的思想政治素质天津大学职称改革，热爱高等教育事业。遵纪守法天津大学职称改革，品行端正天津大学职称改革，勤奋敬业。

2、具有较强的组织协调能力、管理能力、语言表达能力；

3、具有相关专业博士以上学历学位或者具有副高级以上职称；

4、身体健康天津大学职称改革，能胜任应聘职务所需要的身体条件。

在编教师拥有的编制为事业编，即在编老师为事业单位工作人员。非在编教师即为临聘人员或者称作合同工。

教师作为事业单位工作人员，入职后按照相关规定，签订合同期一般为五年（实际操作中，一般只签订一次合同）并按照相关规定，享受事业单位工作待遇，但天津大学职称改革我们说的合同工一般指临聘人员。非在编老师，一般称作代课老师。

编制教师优势：

之一，教师的编制属于全额拨款事业单位编制，享受事业单位工作待遇。但实际操作中，因各地区经济水平发展不同，有些地方教育系统在缴交社保方面只缴交部分，不缴交生育保险和养老保险。机关事业单位养老并轨，有望解决这个问题。

第二，有编制的教师工资组成由基本工资、津补贴、职称工资等组成。职称工资可以随着职称升高而升高，工龄增加工龄工资也增加。无编制人员工资固定，在职称晋升和工龄方面，一般无法保证。近几年虽然在改革，但实际操作中仍然与在编老师存在很大差异。

第三，有编制的教师工作更有保障，更稳定。可以调动，退休后享有相应的社保和职业年金。

天津大学是几本院校？

目前根据教育部 *** 息规定，已经没有明确的本科一批次、二批次概念，天津大学是一所本科类院校，有建筑学、城乡规划、风景园林、材料科学与工程、功能材料、电气工程及其自动化、电子信息工程、通信工程、物联网工程、自动化等专业，建校127年。

天津大学简介：

天津大学（TianjinUniversity），简称“天大”，坐落于历史文化名城、中国北方经济中心天津，其前身为北洋大学，始建于1895年10月2日，是中国之一所现代大学，素以“实事求是”的校训、“严谨治学”的校风和“爱国奉献”的传统享誉海内外。1951年，北洋大学与河北工学院合并定名为“天津大学”。

天津市重点学科（27个）：教育学、数学、化学、力学、机械工程、光学工程、仪器科学与技术、材料科学与工程、动力工程及工程热物理、电气工程、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与技术、建筑学、土木工程、水利工程、化学工程与技术、船舶与海洋工程、环境科学与工程、生物医学工程、城乡规划、风景园林、软件工程、管理科学与工程、工商管理、公共管理。

天津大学（TianjinUniversity），简称“天大”，坐落于天津市，是由教育部直属的首批全国重点大学，副部级大学，是国家首批“世界一流大学建设高校A类”、国家首批“211工程”和“985工程”重点建设高校，中国工程院和教育部10所工程教育改革试点高校之一，首批学位授权自主审核单位，入选国家“强基计划”、“2011计划”、“111计划”、“卓越工程师教育培养计划”、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家建设高水平大学公派研究生项目、新工科研究与实践项目、首批高等学校科技成果转化和技术转移基地、国家大学生文化素质教育基地、全国首批深化创新创业教育改革示范高校，建筑老八校之一，中国-东盟工科大学联盟、中国与中欧国家科技创新大学联盟创始成员。

天津大学原名北洋大学，前身是1895年由光绪皇帝批准、盛宣怀出任学堂首任督办的“北洋学堂”，是中国之一所现代大学，开中国近代高等教育之先河。1951年，北洋大学与河北工学院

截至2020年12月底，卫津路校区占地总面积136.2万平方米，北洋园校区占地总面积243.6万平方米，滨海工业研究院校区占地总面积30.9万平方米；有全日制在校生38158人，其中本科生19337人，硕士研究生13729人，博士研究生5092人；有教职工5069人；下设27个学院（部）；有75个本科专业，42个一级学科硕士点，30个一级学科博士点，25个博士后科研流动站。

截至2020年12月底，学校有教职工5069人，其中中国科学院院士5人，中国工程院院士8人，双聘院士17人，“973”首席科学家有17人，国家级教学名师奖获得者7人，国家杰出青年基金获得者58人，国家“优秀青年科学基金”获得者67人，“万人计划”青年拔尖人才入选者19人，具有正高以上职称的教职工762人，教授697人。有国家创新研究群体1个，国家级教学团队9个，教育部创新团队8个，国防科技创新团队1个。

天津大学拥有一级学科国家重点学科7个（覆盖21个二级学科），二级学科国家重点学科8个，二级学科国家重点（培育）学科2个，天津市重点学科27个；11个学科领域进入ESI前百分之一，其中3个进入ESI前千分之一；有25个博士后科研流动站，29个一级学科博士点，39个一级学科硕士点。在第四轮全国学科评估中，天津大学共有25个一级学科参评，进入A类学科数达到14个。

学校拥有国家级精品课程42门；国家级双语教学示范课程6门；国家级之一类特色专业建设点20个；国家级第二类特色专业建设点4个，战略性新兴产业相关特色专业2个。

天津大学有各类留学生2423人，来自122个国家和地区。与世界上35个国家和地区的152所高校、研究机构及公司签署协议。在海外成立了3所孔子学院，分别是斯洛伐克布拉迪斯拉发孔子学院、澳大利亚昆士兰大学孔子学院和法国尼斯大学孔子学院。学校为“中国-东盟工科大学联盟”秘书处所在单位，“卓越大学联盟”成员高校，“中欧工程教育平台”、“中俄工科大学联盟”合作高校。

学校建有4个国家重点实验室，4个国家工程实验室，1个国家工程技术研究中心，2个国家工程研究中心，3个国家国际科技合作基地，教育部重点实验室8个，教育部工程研究中心5个，天津市重点实验室30个，天津市工程中心23个，天津市国际合作基地31个。

天津大学图书馆馆藏纸本263.91万册，电子资源数据库189个，电子图书112万册，中外文期刊8251种。引进中外文数据库46种，涵盖中文全文电子期刊近万种，西文全文电子期刊8000余种；建成了教学参考书数据库、中国古建筑图片数据库等49个特色文献数据库。

教育界职称腐败泛滥,另老师恶心

在正直善良天津大学职称改革的人们的心目中，教育是一项十分高尚的事业。这里汇集天津大学职称改革了许许多多受过高等教育的教师，他们的知识和道德水平走在社会前面，他们有着强烈的报效祖国的热情。这里汇集着无数莘莘学子，他们热爱生活，富有理想，有强烈的求知愿望，他们的心性并未受到世俗种种愚味邪恶的观念的污染。这里有图书馆、资料室、互联网、实验器材，教师利用这些资源严谨治学，学子们利用这些资源刻苦学习，而人类的精神文明也藉此得到传承、创新，并播扬到整个社会。 这样的领域，是应当风清气正。教育事业的官员，清正廉洁，严于律己；广大教师，恪守职责，教书育人。无论是教育部门的官员还是普通教师，都视自己的人格修养如生命，都不贪得非份之财，都重视精神生活甚于重视物质生活，都热爱祖国、博爱仁慈、举止有礼、不屈服于权贵。不仅如此，当社会风气遭到败坏之时，教育界无论官员或教师，都应给予义正辞严的批评，告诉人们什么是“荣”、什么是“耻”，什么是人生的成功、什么是人生的失败，在全社会倡导昂扬、健康、进步的价值标准，推动社会风气正上正途。 当前中国教育界的情形，却是完全相反天津大学职称改革！教育腐败无所不在，其规模、其覆盖面、其严重程度，均触目惊心，可谓中外教育史以来所仅见。一个中学校长，干几年，可捞取数百万，这种情况岂是个别地方才存在的现象？教育局长更是利润丰厚，于是教育局长这一职务，在各个地方都是兵家必争之地，一些人宁愿不当市委或县委秘书长、宣传部长、财政局长等显要职务，也要当教育局长。干完一任或两任教育局长，为教育事业做出多少贡献说不上，但为自己积累的财产却是数量可观的，不但自己一生一世吃 *** 用不愁，而且养活几个子女，让他们一生过上衣食无忧的生活，也绰绰有余。大学的情况又是如何？天津大学的腐败案，为我们揭开冰山的一角。冰山的深入，同样胺脏，其腐败的程度，同样触目惊心。毫不客气地说，教育界的一些贪官恶吏，就其 *** 所犯下的罪行而行，枪毙十次也不为过！ 后人在撰写中国教育史，写到我们所处的这个时代时，他们会拍案而起、勃然大怒，愤然斥责道：这种教育与其说是教育，不如说是对教育的亵渎，是人类文明史的奇耻大辱。而当代每一个爱国者，也不能不为中国教育沦落到目前这种恶劣的地步，而无限愤慨、伤心。 教育为什么会成为腐败重灾区？深入的思考使我们发现，导致中国教育腐败如此严重，有以下几个方面的原因。 一是地方党政一把手道德品质败坏。目前体制下，教育局正副局长是由地方党政部门任命的，而地方党政一把手对谁当教育局正副局长又有决定权。这些地方党政一把手，只考虑自己私利，不考虑教育规律，不考虑国家、民族利益，不考虑老师、家长和广大师生利益，因此在确定教育局长人选时，不是考虑其真才实学、道德品质，而是考虑其是否自己亲信、是否向自己送礼。这使许多不懂教育规律、品德败坏的人走到教育局长的位置。当不懂教育规律、品德败坏的人成为一个县、一个市甚至一个省的教育局长时，腐败在该县、该市、该省教育界的泛滥，自然也就不可避免！总之，教育腐败与地方党政一把手的品质败坏有直接关系，一个腐败的教育局长的背后，必定站着一个更加贪婪、更加 *** 、更加腐败的地方党政一把手！ 教育机制存在深刻缺陷，是教育腐败走到如此严重地小的深刻原因。现在的教育局，真是权力太大了。决定校长，决定大学毕业生的人事分配，决定教师调动，决定财政，决定教育职称评审，决定学校设立、合并。哪一个国家的教育局，权力这么大？权力这么大，岂能不产生腐败？必须对教育局进行改革，大大削减教育局的职权，真正使教育局转变成为服务型的机构。如果教育局不改革，职能不转变，教育腐败的根治，便是一纸空文，教育事业的振兴，便是一纸空文。 学校缺乏民主，是教育腐败的又一深刻原因。民主是治理腐败的根本途径。根据民主原则，学校应实行教授自治，或者教师自治，校长由民主选举产生，或教授、教师委员会聘任产生，校长对教授、教师委员会负责，校长的行政权力受到严格限制，校长的治校行为受到严格监督。在这种情况下，校长才会集中精力于学校管理，而不是为个人捞取私利。但当前的学校实行校长负责制，校长只对上级主管机关负责，而不必对教师负责，校长的权力不受监督。在这种情况下，校长的利己之心必然恶性膨胀，利用手中权力变本加厉为自己聚敛不义之财，在自己迅速致富的同时，学校也被搞得乌烟瘴气，正常的教育秩序遭到粗暴破坏。 缺乏舆论曝光，是教育腐败的一个重要原因。权力应在阳光上运行。根据这个道理，一个 *** 、违法乱纪行为，必须给予曝光，使当事人得到教育，也给其他以儆戒。但我们的教育事业严重缺乏舆论曝光。《中国教育报》、《中国教师报》、《人民教育》、《中国高等教育》历来传统是报喜不报忧；只批评教师不批评领导；主动揭露哪个省、哪个市的教育腐败，更是几乎没有！完全缺乏一个教育刊物应有的道德良知。而中央电视台、《光明日报》、《半月谈》或者由于多一事不如少一事的庸人心理，或者即使想报道此类事件又被教育部门以种种理由挡住，使教育界许多见不得人的事得不到披露。于是出现了这样一种咄咄怪事：一边是大大小小的教育界官员肆无忌惮地 *** ，一边却是新闻媒体报道的大小教育官员一个个清正廉洁、政绩显著。舆论与现实完全脱节，教育官员干了大量丑事却无法得到社会舆论的揭露，无疑大大助长了教育界不正之风的蔓延。 政法系统对教育界的腐败现象缺乏综合惩治，姑息养奸，也是教育腐败越演越烈的一个重要原因。对罪犯不应纵容，而应打击，才能使他们的犯罪行为收敛，这是一个不需多大学识的人也能知道的道理。这些年，我们有过对海关走私的综合惩治，有过对假冒伪劣产品的综合惩治，有过对社会治安的综合惩治。但我们却从没有对教育腐败的综合惩治。一个个校长、教育局正副局长贪污百万、千万不但平安无事，反而得到提拔，或者易地为官；而清正廉洁之士要么被打击，要么遭到排挤。活生生的现实，使教育界正直善良之士寒心，同时也助长了教育界腐败分子的嚣张气焰。集中公检法等司法力量，对教育界 *** 现象进行综合惩治，把劣绩昭彰的败类从教育界中清除出去，该判除名的除名，该判刑的判刑，该处决的处决，是走出当前教育腐败泛滥现状的必不可少的环节。 除以上几个原因外，由于极左遗毒作祟，儒家文化、宗教信仰遭到现有的思想文化的排斥，儒家文化、宗教信仰中大量有价值的精神营养得不到吸取，使知识分子的内心生活变得极其贫乏。这些知识分子一旦走上领导岗位，除了吃喝玩乐之外，再也不会有别的兴趣。这也是近些年教育界腐败恶性蔓延的思想文化方面的原因。 教育必须发展。没有教育的发展，不会有国家的富强，不会有社会的和谐，不会有民众的幸福，不会有事业的兴旺，不会有一个更美好的未来。腐败必须得到根治。腐败不得到根治，社会不会有公平正义，各种事业不会有活力，人民群众的权利不会得到保障。各种腐败中，军队腐败、司法腐败、组织部门腐败、医药行业腐败直接关系到国之兴亡和民之生存，固然危险；但教育腐败同样危险。教育腐败不但消耗了社会的大量物质资源，更重要的是，它还会毒害受教育者的心灵，从而败坏整个社会的精神文明建设。今日的教育腐败之严重，可谓前所未有，表明我们的体制、政策存在严重缺陷，表明着执政能力存在严重不足。愿决策者充分看到当前教育腐败对整个民族的危害，多管齐下，采取果断有力的措施治理之。使 *** 卑鄙、唯利是图、品德败坏之辈，远离教育这片神圣的领域，使有才有德、热爱真理、以一腔热血教书育人之辈，得到英雄用武之地，还教育界一片蔚蓝天空。此教育之福，教师之福，学生之福，社稷之福，亦子孙万代之福也。