教师的工资一般都是和什么挂钩的呢？

教师的工资一般是和职称和职位还有工作年龄挂钩的。职称越高，工作年龄越高，职位越高的老师的工资也就会相应的增加。

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其中最为关键的因素还是在于职称，职称是相当重要的，对于普通的中小学教师而言，有初级教师、中级教师、高级教师和特级教师这些区别。对于比较落后一点的城市而言，恐怕一个县城里面都找不到一两个特级教师，高级教师可能会稍微多一点，但最广泛的还是属于初级和中级教师。

这些教师的薪资水平差距非常之大，尤其是特级教师，他们几乎是可以不用再给学生授课，只需要在学校里面挂职，都能够获得相应的收入。平时给学生补课收费也非常之贵，可以达到400块钱一个小时，普通的初级中级教师每个小时可能只有60~90块钱，所以可想而知这里面的差距有多大。

而对于年龄方面几乎是没有多大的变化的，每个人只要多在这所学校里面工作几年的时间，薪资也就会相应的涨一点。但是涨幅不会太大，可能三四年的时间才涨个一两百块钱，相对而言影响不会特别大。

还有就是职位的变化，在学校里面有普通的老师，有班主任，有其他的行政岗位，这些职位的薪资水平都是迥异的。班主任比普通老师高一点，行政岗位的可能又会比普通老师和班主任都高一点。

行政岗位有两种，一种是学校内部的行政岗，另一种是属于教育部门的行政岗位。在学校内部的有很多种，基本上教务处长以上的都是属于行政岗，他们可以不用再进行授课。

属于教育部门的行政岗普通的中小学只有一位，那就是校长，他是真正的行政人员，是属于官员类型的，而其他的老师在教育部门的管理之下，都只是老师而已，所以他们的薪资当然也会不一样。

[天津市]天津班主任与职称挂钩，评职称和当班主任挂钩吗

名班主任能当职称硬件吗

名班主任可以能当职称硬件。

在天津班主任与职称挂钩我们这边天津班主任与职称挂钩，如果要评职称天津班主任与职称挂钩，对于老师而言有一个硬件，那就是要当班主任。当然，对于校级领导而言，不当班主任也是可以天津班主任与职称挂钩的，因为校领导的“含金量”比班主任要大多了，校领导的职务完全可以代替班主任年限这一“硬件”。

可以说，评职称和当班主任对于普通老师而言二者是“绑定”在一起的。那么问题来了，如果是某个评上高级职称的教师，会不会继续选择当班主任呢？不同的高级教师，他们的选择是不一样的，答案也是很现实的。

和班主任才有资格评高级职称吗

班主任经历在教师职称晋升中可以加分，而且分值比较重，因为没有这部分加分，导致非班主任老师无法与班主任竞争，基本能够晋升高级职称的都是学校领导（享受班主任基本待遇）和班主任。这对普通教师来说很不公平，评高级职称基本没有希望。

老师的工资一般都和什么挂钩呢？

虽然很多家长都觉得老师这个职业非常好，稳定而且工资高，但其实只有真正当过老师的人才知道，当老师是真的一点都不轻松，而且工资一点都不高，因为要想有那么高工资，可不是一个刚上任的老师能够做到的，毕竟老师基本工资并不高。那么有的老师工资确实很高，也是很让人羡慕的，而今天我就来跟大家说一说老师的工资一般都和什么挂钩。

1、老师工资与教龄直接挂钩

什么是教龄呢？说白了就是你当了多少年老师，交了多少年的课，一般教龄越高的人最后发下来的工资就会越高，因为教龄是有津贴的，而这个教龄津贴也是不小的一笔数额呢。从生活中大家也可以发现，那些年纪比较大的老师，一般情况下每个月工资都会比那些年轻教师多出好多了，其中多出的这部分里面就有教龄津贴。所以说当老师只有时间长了才会显示出当老师的好处，如果想着一开始就挣好多钱，那是不可能的。

2、老师工资与地方性补贴直接挂钩

在很多经济比较发达的地方，其实老师都是有补贴的，而且补贴数额是不确定的。怎么说呢大概就是经济越发达，老师补贴可能就会越多，有的地方甚至这种地方性补贴能够达到上千元，算一算也是不小的一笔财富了。所以当老师也要选对地方，因为每个地方和每个地方的工资标准都不一样。

3、老师工资与职称直接挂钩

为什么那么多老师一直都希望自己能够有一个高级职称呢，因为高级职称的平均工资是更高的。一般情况下，未评级老师的平均工资是更低的，依次是初级职称老师、中级职称老师。所以那么多老师挤破了脑袋也要评职称，因为工资高啊。

没有班主任经历不能上职称，这规定合理吗？

个人觉得没有班主任经历不能评职称这个规定非常合理。职称既是一种荣耀，也是对教师综合能力的肯定，两者相互补充。只有老师能力足够优秀，他才能配得上职称所带来的荣耀。而所谓的“优秀”必须包含三个方面评价标准，首先是教学水平，其次是科研能力，最后是学生管理。只有三个方面能力全部达到一定水平，老师才配得上国家的高级职称，而班主任经历是体现学生管理的重要参照依据，所以需要纳入职称考核内容中。下面带着大家详细分析。

之一，教学能力

老师的本职工作是教书育人，那么教学能力自然是评价他是否优秀的核心标准。围绕着这个核心前提，下面衍生出很多具体要求，比如实际授课效果，班级平均成绩,以及最后毕业的升学率等等内容。要想在教学能力方面让所有人满意，老师必须有自己的授课 *** ，课程内容讲清楚还不够，必须讲透到每个人听懂乃至消化。此外老师还需要对每个学生的成绩负责，找出大家目前所存在的问题并积极帮助他们改正，最终在考试上得到提升。前面一系列操作的最终效果都会反馈到升学率上，而优秀老师班级的升学率优于普通老师这一点毋庸置疑。

第二，科研水平

除了教学能力，科研水平也是衡量一位老师是否优秀的重要标准之一。在教育改革的大背景之下，老师不仅仅要负责讲课等基础任务，争做学科带头人，努力为行业注入新活力以及新内容也显得尤为重要。科研能力反映的是专业素养，所以想顺利评上职称,，它同样必不可少。

第三，班级管理

最后是管理水平，很多人对此不以为意，而管理其实是教师工作很重要的一个部分。包含与学生间的沟通，对班级事务的调度协调，以及危机处理等等内容。这反映的其实是老师除专业知识以外的综合素养，所以它也必须纳入到职称考核标准之中。而班主任相比代课老师其工作内容就大大增加了对日常事务的管理，所以支持班主任经历纳入职称考核确实是一个非常合理的规定。

教师职称与学校班主任工作考勤挂钩合理吗？

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